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时间:2018-07-03 10:14    来源:护舷设备有限公司     作者: 左移湘     点击: 178次    打印

 

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《郑州市市区中小学布局规划》要求,至2020年,郑州市初中、高中普及率将达到100,老城区小学将达276所,初中129所,普通高中50所(完中3所),但如果选址问题解决不了,规划中提出的2020年郑州市小学班额控制在45人、初中班额控制在50人、小学生从家到学校的距离在500米左右、初中生从家到学校的距离在2000米左右的目标仍难以完成。

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首先是不同学科师资的均衡。公办学校师资不均衡是普遍现象,重点学校超编超员,一般学校师资参差不齐,教师的分配和调动难以按缺补足,有些学校的个别学科甚至出现教师空缺现象。由于学校管理的偏颇,学校对不同学科的教学研究采用多重标准,拉大了学科之间师资水平的差距。对于因分配或管理的原因造成的学科师资不均衡,学校应该主要通过教研的渠道来弥补,逐步提升学科教师的水平。可以利用的渠道主要有三条:一是校内联合教研。校内联合教研就是打破学科教研组的界限,运用其他学科的优势资源来带动或推动弱势学科的教育教学。这一做法的好处在于同校教师相互了解多一些,能提供帮助的方式方法也多一点,提供的帮助也相对及时和灵活,而且当面的帮助也比较直接和亲切;缺点是对学科教学的特点和相关的知识指导难以到位。二是走出去和请进来。走出去主要是到外校去学习、取经,双向的交流互动更容易直奔主题。请进来主要是请专家、教研员、经验丰富的外校教师来指导,通常是先确定议题,这样在指导方面更具针对性。但是,走出去和请进来往往需要有个准备过程,次数相对较少,指导者对对象的了解也有限,而且由于指导时间相对短暂,不容易全面指导,也不容易检验指导的实效。三是网上教研。网上教研是一种新型的教研活动,它内容丰富,容量大,研讨时间自由,可以通过阅读或博客交流,从教材到试卷,从教育专家到普通教师,各个学科都能找到。但网上教研良莠并陈,信息杂乱,要求教师要有很强的自觉性和高度的耐心,同时还要具备相应的筛选、分析和综合判断能力。

新华网福州1月6日电(记者 孟昭丽)2008年福建将援建300所农村中小学“爱心图书室”,300个“新农村图书室”和50个社区文明图书室,为老、少、边、岛贫困地区的孩子们送去精神食粮。

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广西壮族自治区教育厅厅长高枫介绍,在广西41个未实现“普九”的攻坚县中,有26个是国家扶贫开发工作重点县,12个是自治区扶贫开发工作重点县。其中有11个是瑶族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族等少数民族聚居的民族自治县,其他县绝大多数是壮族聚居县;有6个是与越南接壤的边境县;有10个是百色起义革命老区县。

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